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多元智能,聪明和快乐同在
【来源】:宁化实验幼儿园  【时间】:2019-05-05
  “多元智能理论”(简称MI),是由美国哈佛大学霍华德·加德纳教授所提出的。加德纳教授提出人类的智能是多元化的,每一个人都具有包含言语文字智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐旋律智能、人际关系智能、自我认知智能、内省智能在内的八种智能。大多数人都能够在加德纳多元智能论的内涵中,找寻到本人的优点。

 

  多元智能在人终身中的作用

 

  经过调查多元智能对成年人生活中的作用,及调查各种智能的开发和开展对年幼的孩子开展的影响,我们以为多元智能在三个独立的方面起作用,分别是:

 

  ·休息作用:如何在工作环境中运用多元智能

  ·文娱作用:如何运用多元智能得到快乐和放松

  ·观赏作用:如何运用多元智能和别人一同工作,并了解别人

  当然,多元智能的每个作用都会随着年龄的变化而变化。在刚开端,年幼的孩子把绝大局部的时间都花多元智能的文娱作用上;上学之后,孩子们玩的时间遭到了控制,当他们逐步长大后,开端运用多元智能来观赏他人,越来越认识到友谊和关系的重要。多元智能的休息作用主要发作在成人阶段,那时我们把大局部时间都用来用本人的智能来工作或养家。很不幸的是,在这个阶段,多元智能的文娱作用在我们的时间布置中看上去似乎都消逝了。实践上,当我们花大量的时间和精神去工作或养家时,我们很容易疏忽其他并不需求用到的智能。

 

  当我们退休后,不论我们是正轨地从一份有薪水的工作上退下来,还是仅仅是由于孩子们都长大分开了家,我们有更多本人的时间,我们能够选择我们本人的活动时;多元智能的文娱、观赏作用再一次呈现在我们的生活中。

 

多元智能的不同作用在人终身中如何产生作用

 

儿童早期,4岁以下 小学年龄阶段 中学和大学年龄阶段 成人阶段,工作和哺育孩子 老年阶段,退休和哺育孩子 游戏中的文娱作用 很强 很强 强 弱 很强 处置人际关系的观赏作用 没有 弱 很强 很强 很强 工作中的休息作用 没有 没有 弱 很强 没有   多元智能的质量在儿童早期设定

 

  固然每一种智能都能用来处理问题,也都能在人生的任何一个时辰给人们带来快乐,但是智能的质量是在儿童的早期设定的。固然开展多元智能的大门是永远不会全打开的,但是一切的智能都是在人生的早期的智能导入中开展起来的。在孩子年幼的时分开发智能,能够促使他们未来开展一些专家型智能,也能够让他们在开展智能时得到快乐。

 

  由于孩子有8种不同的智能,所以父母应针对每种智能给孩子提供阅历、环境和时机。我们晓得孩子在许多方面都具备一定的潜力,父母能否保证孩子有时机探究和寻求每一种智能(并不只仅局限在那些父母能够轻松提供的时机)这一点很重要。

 

  现将这些智能的概念以及相关锻炼活动列于下表以供参考。

 

智能品种 智能特征 相关锻炼活动 言语智能 擅长表达、驾驭文字的才能 读、写、讲故事或者办一份报纸、期刊 数学-逻辑智能 有效运用数字和推理的才能 计算、游戏、解惑 音乐智能 对音高、音色、节拍、旋律等较为敏感 练耳、唱歌、扮演、谱曲 肢体-运动智能 有着良好的身体技巧和控制均衡的才能 运动、舞蹈、体操、制造小模型 视觉-空间智能 可以精确地觉得视觉空间,并能表现出来 绘画作图、雕琢、设计时装和家具 自然智能 可以辨认自然界的各种动、植物,并能停止分类 采集各种标本(树叶、化石、蛇皮)在花园里玩、收养宠物 人际智能 可以发觉他人的心情、意向,区分不同的人际关系 指导团队、处理朋友之间的问题 内省智能 并擅长自我表现剖析,有自知之明 独立考虑、自我反省

 

  由于父母是孩子的模拟对象,因而我们要留意我们做的每一件事情,要开展孩子对父母的信任感。看着父母运用一切的智能,孩子领会到每种智能都有其价值,并且每种智能都是能够学习的。在开展孩子的智能时,要有父母的参与、与孩子的互相作用。那些由受过锻炼的专家来教授的课程及锻炼智能的办法当然是好的,但是没有哪种方式可以比孩子和父母在一同学习更好。

 

  相关倡议:父母们必需去运用他们本人

 

  一、每位父母需求树立“每个孩子都能够是聪明的”的认知。

 

  二、父母们也必需去理解本人自身智能的真正内涵,看看哪些事是本人最在行的、哪些事是本人想逃避的。

 

  三、一旦你理解你所具有的智能,就可以辅佐确认你的孩子遭到了哪些影响。或许你所影响孩子的,不是你最在行的局部,但对他而言,这个局部的影响却可能是强而有力的。为了到达这个目的,你或许需求约请那些具有特殊特长的朋友或亲戚来与您的孩子停止多一点的接触,这样的举措将会辅佐提供培育你的孩子所需的时机及经历。

 

  多元智能让学习成为乐趣

 

  每个孩子来到这个世界上都有不同类型的才干和兴味。但是一切的孩子与生俱有一种热情,那就是准备好了承受学习。

 

  无须置疑,学校是重要的。但是到孩子们5、6岁时承受正轨的学校教育时,通常他们的学习形式也曾经构成,学习的兴味也曾经养成。更重要的是,孩子们常常在入学时,就曾经构成了本人是一个学习者的信心。孩子们是如何了解他们是学习者这一点,对他们在学校获得胜利产生宏大的影响,更重要的是,还影响着他们终身的胜利。他们对本身是学习者的了解,最初来自于父母为他们提供或发明的环境及阅历,即入学前的早期培育。

 

  而在儿童的早期培育中,多元智能对他们整个的终身会产生一个很好的、积极的作用。托马斯博士说道:“显而易见的,孩子们学习的关键在于让他们有趣地学习”。多元智能论所提出的办法是“提供孩子们各种不同的管道来学习”,“如此会使他们对学习产生兴奋感,同时能够发明对终身学习的盼望”。

 

  许多优秀的学前教育的教师们即便在不晓得多元智能的名字的前提下,也总是在运用多元智能的概念。早在加德纳教授1983年提出多元智能理论的概念以前,一些好的幼儿园里的活动内容就包括了音乐、歌曲、艺术、身体游戏、动植物和协作游戏。就像这些优秀的幼儿园教师一样,一些优秀的父母也想尽方法开发孩子的各种智能。父母们认识到,协助孩子开展各种智能能够进步孩子取得胜利和幸福的时机。当然,越早开发孩子的各种智能,对孩子未来的开展就越有协助。